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一、电影的主题是什么?
这部电影的故事发生在九十年代左右的中国西部地区某所农村小学。以男主角巴王超过在以殷神仙和粉提两位老师的不同教育方式下的变化作为故事发展主线,以巴王超过在遇到粉提老师、遇到粉提老师男朋友棋童的感情变化为副线。电影的第一层主题是教育,第二层主题是成长。人生就是这样,经历、改变、成长。而遭受挫折更是成长的必然和必须品。只有一次次、螺旋式的挫折,才会让我们更加强大、成熟、成才。那些成长蜕变的痛和疼,然后的继续前进,才是沧桑的人生之路。巴王、粉提、殷神仙等都在成长着。
二、粉提老师和殷神仙的教育方式,孰好孰坏?
这个,观众更倾向于粉提老师。因为整个电影的视角是隐含的巴王超过视角,对其他人,观众不知不觉中带有巴王的喜好和判断。其实,孰好孰坏要从更加客观的角度去分析。
先看两个教师的背景。粉提老师,在校大学生,临时教师,代班主任和带语文课,未婚,不是本地人,是焦联晴老师外地的表妹,看谈吐和打扮,家里应该是城里的。殷神仙,从教二十多年,校长,数学老师,教学和学校管理经验丰富,本地人。
这两个人的经历决定了两个人的不同教育方式。一个是理想式,一个是实际式。一个温柔宽厚,一个严厉刻薄。一个初来乍到随心情,一个久经教坛看结果。可以说,粉提的代课具有社会实践、体验生活的意义。也正是因为粉提老师的“不谙世事”,才让平静的校园,起了波澜。调皮习以为常的巴王,学会了做一个好学生。对巴王来说,粉提是一个好老师,童年有此,真乃幸事。但巴王是一个个例,粉提的班级里还有骊山、梁俊、贾苗红,还有绿军装、红花衫等同学们,他们都进步了吗?显然,粉提是偏袒巴王的。班主任的偏袒,造就了巴王成为“老大”,这对其他学生来说,又是具有伤害意义的。粉提老师的温柔宽厚,教育方式的人性化,对孩子们都有一定的积极、正面影响,但粉提老师的关照,又让巴王和同学们产生了新的问题。粉提老师,是一个临时代课老师,她爱学生们,为学生说话,争取利益、和学生们一起玩耍,她完全具有一位好老师、优秀老师的最重要的品质:热爱学生。所以,我们需要粉提这样的老师,她们是教育发展新鲜血液。
殷神仙,是学校利益的代表者,是全体师生利益的代表者。为了集体利益,甚至不注意原则,让学生考试互相帮助。殷神仙,在学生面前严厉,在教师面前却又和蔼可亲,关心教师,甚至教师生娃的事么帮上啥忙,都感到愧疚。在工作中,沿着经验规矩勤奋认真,缺乏创新。殷神仙,虽然为了成绩做工作、出妙计,但表彰会上却又教育学生要为了国家、民族的发展努力读书。既想培养学生德智体全面发展,又无奈的让把所有其他课程都停了,复习备考。可以说,殷神仙是在当时的教育体制下,被扭曲的一个矛盾体。
粉提和殷神仙,在一个学校里,都需要。么有严厉严格要求的管理者,学校将会更乱。么有温柔的女老师,学生的心灵得不到抚慰。所以,无有孰好孰坏,就像一篇课文《精彩极了,槽糕透了》,就像巴王的父亲和母亲。他们都是爱,只是方式不同。有的爱,刚一发出,就能感受到,有的爱,需要用时间去感悟。
三、粉提老师从秋千上摔下来是必然还是偶然?
这个问题,我先说答案。是必然的。
从秋千上摔下来看似偶然,实是必然。粉提老师从城里来代课,到了陌生的环境、陌生的工作、遇到都是陌生的人。但粉提老师么有改变自己去适应这个环境、这份工作、这些人。却根据自己的世界观去改造这个环境、工作、这些人。结果可想而知,只能是失败的。最后不是从秋千上摔下来,也会从自行车上摔下来或者其他。只是时间、方式的不同。她是被自己在“新世界”不改变的“旧观念”摔下来的,而不是巴王超过。因为巴王的心理变化是她引起的,但她却没有把握和发现,她对巴王超乎师生的关怀,让一个快接近青春期的孩子,提前熟了一点。她让巴王睡在自己的床上、和巴王在好地方玩耍、给巴王吃泡面等等,她的做法,超出了正常老师对学生的度。这个她没有意识到,殷神仙的明示批评(多次),暗示(提前打铃上课)她没有接受,所以,最后她被摔下来了,是她自己把自己摔下来的。也许粉提在医院里,已经想到了这一点,她也成长了,受了蜕变的痛和疼。
四、巴王的父亲爱巴王还是母亲爱巴王?
剧中,巴王父亲巴五峰没有表扬过一次巴王,母亲每次都是袒护巴王。这正像极了在学校里的殷神仙和粉提。其实这个答案,大家都知道。特别是长大成人后。
五、会议室,满墙的奖状能体现学校的真实教学水平吗?
答案是肯定的。剧中有一幕,校长载着一块新奖牌,挂在已经很多第一名的奖状下面,得意洋洋。但剧中也透漏,奖状是用成绩而且是唯一评选条件评选的,剧中还有学生考试时作弊,校长用西瓜妙计的情节,让人感到这满墙的奖状,水分大的往下流。其实,这个水分是有的,但不能抹杀学校的教学水平。因为剧中学生作弊,校长用计,不是个例,其他学校不会吗?监考老师有贪吃的“韩红”,还有义正言辞,不中计的,严格监考的黑雨鞋和黄草帽老师。所以,这个满墙的奖状,还是能体现出学校教学水平是很不错的。
今天先就码这么多吧。
西安王二,2020.9.8
前面大部分内容很精彩,后面剧情有点崩,既然前面反映的内容是注重写实的,为什么后面突然插了很多写意的那么不真实不合理的情节安排呢?(我并没有否认写意的优美,问题是得编排得当)而且明明道具、场景、校长等设计都很真实,粉提老师的“有教无类”观念没毛病,也很感人,但是因为巴王超过是“坏学生”就对他特别好,好的对其他学生已经不太平等了,这一点很不合理,电影并没有通过其他人表现这个教学观点,就很不合理。
另外,看了弹幕跟评论很多人把巴王超过跟粉提老师(这个演员形象上很合适,但演技就。。。)组CP,有磕CP的幻想,但导演自己说二者并不是那种关系,以下是网上找到的导演在接受采访时的原话:
“粉提老师的男友始终没有正脸,因为一有正脸,他就有情敌的意思了。其实他就是故事的一个转折点。巴王超过渴望得到认同,粉提老师是巴王超过的精神寄托,而不是情感寄托,可能现在很多观众把巴王超过的情感寄托和性朦胧过度放大了。我们作为剧作者,有最基本的道德基准和电影审美,不可能往三俗和低趣味方向做。我们要做得很高级,观众知道点到了青春期的性朦胧,看完之后会觉得真美好啊,真怀恋。”
看电影的时候我自己对这对的CP感感觉也是很强烈,看到导演的话之后很惭愧,认为导演是从小孩子天真的角度去拍摄的,然而我们却以成年人的、过度解读的角度去看待,有点“腐眼看人基”的意思了。但是细想又不对头,明明就是导演自己的镜头有意营造安排这种情侣的情感(比如:粉提老师的男朋友跟粉提老师午睡后,巴王超过去粉提老师的房间拿书,男朋友是光着身子的。这不就明摆着有强烈的性暗示了吗,这个画面跟角度,很难不让人把“巴王超过的情感寄托和性朦胧过度放大”。不然,男朋友完全可以是穿着上衣出镜的。)。导演还把这感情说的那么单纯,而且那个男朋友还是导演自己出镜,这就恶心到我了。
但客观来说,这部电影还是可以的,所以给了3分。不合理的剧情扣1分、男朋友的情节扣1分。
小学生早就懂了一切。
男欢女爱不只是大人的权利。
就现在成年人都搞不清楚爱情是什么。
我想孩子大概已经懂了。
那个她去哪儿你也想去哪儿的地方。
她一笑你就快乐。
她一哭你就悲伤。
小时候在外婆村里,巴王超过的经历犹如自己童年的回忆。
扭秧歌会想和喜欢的漂亮小姐姐一起,跟在人家屁股后边,那会儿我才5岁。
扭秧歌,跑秧歌一天都不觉得累。
等到十岁左右的时候,外婆村里只有两个年轻教师。
女教师在讲台上坐着,让我们自学。
男教师过来,双手伸进去一直摸奶。
他们以为十岁的孩子什么也不懂。
不管男生还是女生,早就懂了。
中国还是缺乏性教育,尤其在农村。
《树上有个好地方》 巴王超过爱吃爱玩,爱看娃娃书,可学
习不好,总是被校长以及班主任批评。 新来的一位叫粉提的老师和其他老师不一样,她允许孩子们看课外书,还让巴王超过担任图书管理员。有一次她还请巴王超过帮忙垫一下不平的木床,让巴王超过吃自己煮的方便面,在自己床上午休,穿自己的鞋。她关心孩子们,信任孩子们,和孩子们一起玩。粉提老师和巴王超过约定如果期中考试他能考及格就可以继续看娃娃书,正因为此,巴王超过备考期中考试学习劲头十足。考试结束之后,粉提老师在
班里为巴王超过颁发了学习进步奖。 后来,粉提老师男朋友的出现让巴王超过感到被冷落,因此,巴王超过很不喜欢粉提老师的男朋友。跳绳时故意把绳子甩得很快,丢沙包时故意把沙包扔得很狠。粉提老师带男朋友来到她和巴王超过曾经一起来过的树上,后来他们因为要去烤鸟蛋就暂时离开了。巴王超过失望之下,扔掉了曾经和粉提老师分享过的自己的宝贝,还把荡秋千的绳子割了一点。后来,粉提老师和男朋友再次返回树上,粉提老师在荡秋千的时候,绳子彻底断掉,老师因此受伤住院。康复之后,粉提老师回大学校园继续上学,毕业之后她给巴王超过寄了一封信和几张照片,巴王超过受到激励,之后认真听讲,并且把
老师不允许他玩的宝贝埋起来了。 给3颗星吧
,没有让我掉眼泪的一部电影。 巴王超过的笑好有
感染力,我好喜欢这个孩子。 老师让学生担任职务,帮忙做事情,给学生发奖状,都极大
地激发了孩子的进取热情。